Compte-rendu des animations pédagogique – Mars 2022
Divers documents présentés en animation
– Développer des habiletés phonologiques
– Varier les situations en rituel : L’appel
– Jeux d’écoute
– Cartes des attendus
Livret d’activités co-construit par les enseignants de la circonscription
Synthèse de la formation du 08 mars 2022
La lecture pas à pas au cycle 3 : démarche et exemples
Des exemples dans le guide : La compréhension au cours moyen 
D’autres exemples de séquences et de textes vous seront envoyés sur simple demande :
marie-pierre.amiot@ac-besancon.fr
L’apprentissage des nombres décimaux et des fractions peut poser de grandes difficultés. Il arrive trop souvent que les élèves mémorisent une procédure de calcul sans vraiment comprendre le sens des objets mathématiques qu’ils manipulent. Comment savoir si les élèves ont vraiment compris les concepts sous-jacents ? Les auteurs de la note n°5 du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN) proposent un test simple et ludique : le placement d’un nombre sur une ligne numérique graduée. Ils recommandent que les élèves du premier et du second degrés pratiquent le placement des nombres sur la ligne numérique afin de les aider à comprendre les quantités en jeu et aussi d’aider les enseignants à repérer les difficultés qu’ils rencontrent.
L’éducation nationale met en place des mesures pour l’accueil des élèves en provenance d’Ukraine. Les enseignants sont pleinement mobilisés pour garantir une scolarisation rapide et dans des conditions les plus normales possible pour les élèves en provenance d’Ukraine et les réfugiés ukrainiens.
Ainsi, diverses ressources et informations pratiques sont à votre disposition sur la page dédiée du ministère, notamment :
La baisse des effectifs devrait se poursuivre jusqu’en 2026
Le nombre d’élèves dans le premier degré s’établirait à 6 462 000 à la rentrée 2022, en baisse de 76 600 élèves après une diminution de 78 300 élèves observée entre les rentrées 2020 et 2021. Il poursuivrait sa baisse aux rentrées suivantes, passant de 6 370 800 élèves à la rentrée 2023 à 6 166 200 à la rentrée 2026.
La baisse des effectifs se poursuivrait dans les années à venir à la fois dans le niveau préélémentaire et dans le niveau élémentaire. Cette prévision résulte essentiellement des évolutions démographiques, avec des générations d’élèves de moins en moins nombreuses.
Auteur : Yannick Croguennec (DEPP)
Pour lire la publication :
Un recueil de fables de La Fontaine est remis aux élèves de CM2 avant les vacances d’été. Cette opération vise à leur donner accès à une œuvre majeure de notre patrimoine littéraire, à encourager la pratique de la lecture et à promouvoir le livre.
Chaque année, l’illustration des Fables est confiée à un artiste contemporain de grand talent, rappelant par-là toute leur intemporalité et leur pouvoir évocateur. Après Sfar, Voutch, Emmanuel Guibert et Rebecca Dautremer, c’est au tour de Catherine Meurisse d’apporter à cette œuvre patrimoniale majeure son regard drôle, délicat et plein de poésie.
Catherine Meurisse est la première autrice de BD membre de l’Académie des beaux-arts. À 17 ans, en 1997, lauréate du Grand écureuil d’or, elle a été révélée par le concours de bande dessinée scolaire du ministère chargé de l’Éducation nationale et du festival d’Angoulême.
https://eduscol.education.fr/1341/un-livre-pour-les-vacances
Résultats de la première enquête de climat scolaire et victimation auprès des élèves de CM1-CM2 : 92,4 % d’entre eux déclarent se sentir « bien » ou « très bien » dans leur école
En 2020-2021, 92,4 % des élèves de CM1-CM2 déclarent se sentir « bien » ou « très bien » dans leur école. La très grande majorité des élèves entretiennent de bonnes relations dans le cadre scolaire, que ce soit avec les autres élèves, les enseignants et les autres adultes de l’école. 95,8 % des écoliers considèrent « bien » ou « tout à fait bien » apprendre dans leur classe. Les filles et les garçons ont une opinion assez semblable sur le climat scolaire, mais les filles se sentent moins en sécurité dans le cadre scolaire que les garçons. Quatre élèves sur dix indiquent avoir été au moins une fois, victimes de violences verbales, d’ostracisme ou de vol au cours de l’année scolaire. Les filles disent moins souvent avoir été victimes de violences physiques au cours de l’année, mais davantage mise à l’écart. 24,7 % des élèves déclarent avoir été victimes d’au moins une violence de façon répétée.
Auteur : Boubou Traore (DEPP)
Note d’Information n° 22.08, mars 2022
À l’occasion du 8 mars, Journée internationale des droits des femmes, la DEPP publie Filles et garçons sur le chemin de l’égalité – de l’école à l’enseignement supérieur. Ce fascicule présente sous forme d’infographies et de graphiques des données statistiques sur la réussite comparée des filles et des garçons depuis l’école jusqu’à l’entrée dans la vie active.
Cette publication annuelle met en évidence des différences selon les genres en matière de parcours et de réussite des jeunes, de choix d’orientation et de poursuite d’études entre filles et garçons, qui auront des incidences ultérieures sur l’insertion dans l’emploi ainsi que sur les inégalités professionnelles et salariales entre les femmes et les hommes.
Dans le cadre de la Lecture grande cause nationale 2021-2022, l’ensemble des personnels et élèves des écoles et des établissements sont invités à interrompre leur activité le 10 mars aux alentours de 10h pour lire durant un quart d’heure.
Le « quart d’heure lecture » est mis en place depuis 2018 au sein de l’Éducation nationale. Ce temps banalisé de lecture personnelle développe la concentration des élèves, leur aisance et leur attachement à une pratique régulière de la lecture. Il est donc appelé à être systématisé à l’école et au collège. Les modalités de mise en œuvre sont simples et nécessitent peu de moyens :
L’ attestation scolaire « savoir nager » est remplacée par une Attestation du Savoir Nager en Sécurité (ASNS) délivrée dans le cadre scolaire (décret et arrêté du 28/02/2022).
L’objectif est inchangé : reconnaître la compétence d’un jeune à nager en sécurité, dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d’eau calme à pente douce).
Ce qui change dans le parcours test :
– la distance à parcourir (ventral et dorsal) est de 20 m (au lieu de 15 m)
– une 10e composante au parcours est ajoutée « s’ancrer de manière sécurisée sur un élément fixe et stable ». Pour apprécier la capacité de sécurisation du pratiquant, plutôt que d’apprécier la capacité à « sortir de l’eau » ou à « remonter dans un bateau », cette modalité permet de répondre à la diversité des contextes d’organisation.