Pourquoi est-il recommandé, dès le plus jeune âge, d’expliquer aux élèves le lien entre les nombres et l’espace ?
Parvenir à « visualiser » les nombres dans l’espace est un ingrédient essentiel de l’intuition mathématique. Plus tôt un élève comprend la métaphore de la ligne numérique, mieux il sait mesurer les longueurs et les quantités, meilleurs seront ses résultats scolaires ultérieurs en mathématiques.
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La lutte contre les noyades et le développement de l’aisance aquatique sont des priorités de l’État en matière de prévention. L’aisance aquatique en tant que première expérience positive de l’eau s’inscrit dans le parcours de formation de l’élève nageur. L’acquisition du savoir-nager se poursuit sur l’ensemble du cursus scolaire, prioritairement de la classe de cours préparatoire (CP) à la classe de sixième. « L’attestation du savoir-nager en sécurité » (ASNS) devient un test unique sur le plan national, permettant la continuité entre le milieu scolaire et extra-scolaire. Son obtention en fin de cycle 3 est une étape incontournable dans le parcours de formation des élèves.
Le 23 juin 2022 marque la 3e journée nationale de prévention des noyades.
https://eduscol.education.fr/3254/savoir-nager-en-securite-de-la-maternelle-au-lycee
L’enseignement explicite est né de la recherche sur l’efficacité de l’enseignement. C’est la synthèse d’un grand nombre d’observations et d’expérimentations qui ont porté au jour des facteurs associés à une meilleure réussite des élèves et qui ont été organisés en un ensemble cohérent de pratiques.
Pour l’essentiel, « l’enseignement explicite se caractérise par une série de soutiens ou d’étayages, par lesquels les élèves sont guidés tout au long du processus d’apprentissage, au moyen d’énoncés clairs sur l’objectif et les raisons d’apprendre la nouvelle compétence, d’explications claires et de démonstrations de l’objet à acquérir, ainsi que d’une pratique guidée par des feed-back jusqu’à ce qu’une maîtrise autonome soit atteinte » (Archer & Hughes, 2011, p. 1).
Une vidéo a été réalisée pour accompagner cette synthèse : « Fred, explique-moi… Comment mieux comprendre pour mieux apprendre ? ».
La lettre n°2 du CSEN « Le passeur » est également consacrée à l’enseignement explicite.
Comment différencier pour faire réussir tous les élèves ? Différencier, est-ce difficile ? Est-ce chronophage ? Interroger ses pratiques, définir précisément cette notion, analyser des démarches en lecture sont les axes retenus de cette formation effectuée en présentiel. Pour terminer, une focale est portée sur les élèves à B.P. présentant des difficultés de comportement.
Nathalie Galland et Mylène Bordes
Ce mois-ci : évolution du coin cuisine en coin « pizzéria ».
Le coin permet de travailler le lexique spécifique du restaurant et des légumes ainsi que des compétences en numération et calcul.
A partir du livre Les espaces à scénario, Mélanie Rambaud- Editions Sésame
– un four en carton
– des menus
– des pizzas à composer en fonction
du menu
– des aliments en bois
– une toque
