Le loup à l’école maternelle !

Qui a dit que les élèves de la maternelle des Capucins avaient peur du loup ?

Pour aider les plus petits à faire face à leurs peurs, rien ne vaut les bonnes vieilles histoires et comptines telles que les classiques Le Petit Chaperon rouge, Les Trois Petits Cochons, C’est moi le plus fort, Promenons nous dans les bois et les innombrables versions que propose la littérature de jeunesse…

Quand ils sont accompagnés par l’enseignant qui les raconte, ces contes permettent aux enfants d’expérimenter la peur et ses réactions face à elle. Entendre encore et encore leurs scènes favorites facilite la maitrise de situation angoissante en s’identifiant au petit héros, victorieux des horribles loups. C’est le pari gagné de l’école maternelle des Capucins en réseau d’éducation prioritaire à Gray !

En croisant les différents champs disciplinaires, les enseignantes ont permis à chaque enfant d’exprimer sa créativité. Ainsi, les albums sur la thématique du loup ont servi de support à la préparation d’une exposition artistique proposée aux parents. Une superbe réalisation qui met en valeur le travail des élèves qui n’hésitent pas à raconter les histoires à tous les visiteurs.

Bravo à tous ! C’est une très belle réussite !

 

un Cartable Fantastique pour aider les enfants dyspraxiques !

 La dyspraxie est un trouble du mouvement qui se manifeste par l’incapacité totale ou partielle d’exécuter des gestes volontairement ou de manière automatique. Touchant 3 à 6 % des enfants, elle concerne essentiellement « la praxie » c’est-à-dire le geste, non dans son intention, mais dans sa réalisation. Les gestes d’un enfant dyspraxique sont lents et maladroits et souvent l’enfant a également des troubles neuro-visuels qui vont rendre difficile le fait de fixer son regard. La dyspraxie n’est pas liée au développement intellectuel de l’enfant.

Au quotidien, l’enfant dyspraxique aura souvent du mal à s’habiller,  à faire des jeux où intervient la motricité fine et à coordonner ses gestes. Il se fatigue vite. Il est maladroit, souvent isolé des autres et manque de confiance en lui.

A l’école, l’écriture est difficile car un enfant dyspraxique est également dysgraphique, c’est-à-dire qu’il a du mal à reproduire les formes graphiques. La lecture, l’orthographe, les mathématiques vont aussi poser souvent des problèmes, tout comme les activités manuelles, musicales ou sportives.

Caroline Huron, psychiatre de formation, chargée de recherche à l’INSERM et chercheuse au Laboratoire de neuro-imagerie cognitive dirigé par Stanislas Dehaene est experte reconnue de la dyspraxie. Elle est depuis janvier 2018, membre du Conseil scientifique de l’Éducation nationale français mais aussi présidente de l’association cartable fantastique. Cette association propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques. Ces ressources naissent du croisement des regards de chercheurs en sciences cognitives et d’enseignants.

https://www.cartablefantastique.fr/

Évaluations nationales de début CP et CE1

Les compétences en français et en mathématiques des élèves de CP ont été évaluées dans le courant du mois de septembre.  Ces évaluations sont des repères qui ont pour objectif principal d’aider les enseignants à déterminer avec précision les acquis, les besoins et les progrès de chaque enfant de CP et de CE1 dans différents domaines du langage et des mathématiques. L’idée est de pouvoir intervenir au plus vite si un enfant rencontre des difficultés d’apprentissage, afin de  l’aider à mieux les surmonter. Les résultats obtenus sur la circonscription sont présentés ci-après.

Résultats des évaluations de français

En CP, les  difficultés les plus importantes sont centrées sur les deux items relatifs à la reconnaissance des différentes écritures d’une lettre et la reconnaissance des lettres parmi des signes tandis qu’en CE1, la lecture et l’écriture de mots sont visiblement plus problématiques.

Résultats des évaluations de mathématiques

En mathématiques, en CP comme en CE1, les résultats sont plus faibles qu’en français notamment au niveau de la résolution de problèmes, la comparaison de nombres et le positionnement d’un nombre sur une ligne graduée, cette dernière compétence étant réellement peu travaillée dans les classes. Notre interrogation se porte aussi sur les difficultés rencontrées au niveau des items additionner et soustraire.

Analyses et pistes de travail en français et en mathématiques

Mathématiques CP

Mathématiques CE1

 

Le parcours éducatif de santé

L’éducation à la santé a pour but de permettre l’émancipation de l’élève, non pas un conditionnement mais l’apprentissage de la liberté basé sur l’autonomie, l’esprit critique et la créativité… Intégrer l’éducation à la santé dans les contenus traités en classe et construire une cohérence tout au long du parcours de l’élève est indispensable. Certaines actions sont étroitement liées au parcours citoyen.

Des actions mises en place au collège de Saint-Loup-Sur-Semouse …

Vous accéderez aux progressions en cliquant ici :

De-la-connaissance-de-son-corps-a-la-puberte

Le groupe de travail sur le parcours éducatif de santé du collège de Faverney en Haute-Saône a produit le document suivant :

ProgressAXE2CorpsVF

Les liens suivants vous permettrons d’accéder aux ressources proposées lors de la formation :

Photoexpression

photoexpression formation

poupee_guide_interieur_simple_web

Approfondir_10themes_maquette_751978

comportements_sexistes_et_violences_sexuelles_162053

Guide_EAS_751950

Ifree_Fiche_34_Alimentation

Les_techniques_d_animation_EAS_maqu_751601

Modules_d_activites_complet_guideEAS_janv2017_751976

fiche-EMC-Azra-Val-10-egalite-justice

LE DUER

Le Document Unique d’Évaluation des Risques

L’évaluation des risques ­professionnels est l’étape ­initiale dans la démarche de ­prévention en santé et ­sécurité au travail. Le DUER va recenser ­l’ensemble des risques pour la ­santé et la sécurité du personnel de l’école, ­permettant alors de définir les actions de prévention les plus adaptées.

Pour rédiger le DUER de votre établissement, vous disposez d’une application. En cliquant sur le lien suivant, vous accédez à un tutoriel qui vous aidera à le compléter en ligne.

http://circo70.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/2018/11/tuto_DUER.pdf

Nous vous proposons trois exemples sur lesquels vous pourrez vous appuyer pour commencer votre réflexion.

DUER école plusieurs bâtiments

DUER école différents niveaux

DUER école isolée 1 classe

DUER Rénovation

Pour toutes informations complémentaires ou si vous avez besoin d’aide,  n’hésitez pas à contacter la circonscription.