Nous vous proposons une séquence de lecture-compéhension-production d’écrit à partir de l’album : Le petit renard des villes, Coralie Saudo, Bilboquet
Tous les documents nécessaires à la mise en oeuvre de cette séquence (illustrations, diaporama, fiches élèves…) sont à votre disposition auprès de :
Étude de la langue au cycle 2 : animation pédagogique proposée le 27 mars 2019
Jeudi 21 mars 2019, les classes de CM2 des écoles de Beaujeu, Fresne, Frétigney, Gy et Pesmes ont participé à la finale départementale du concours des Petits champions de la lecture dans le magnifique théâtre à l’italienne de Gray. Les finalistes de chaque école ont lu sur scène un court texte de leur choix pendant 3 minutes. A l’issue d’une finale serrée, le jury a annoncé les résultats devant un public enthousiaste :
– Lucie Brussey de l’école de Beaujeu a terminé seconde.
– Maëva Lassartesse de l’école de Gy est la gagnante de cette édition. Elle défendra les couleurs de la circonscription lors de la finale départementale qui aura lieu le 02 avril 2019 à Vesoul.
Un grand merci aux élèves de CM2 de l’école Pergaud d’Arc les Gray et de 6° du collège Delaunay pour leurs prestations orales sous forme d’acrostiches pendant la délibération du jury.
Cette belle journée de printemps s’est poursuivie par deux ateliers culturels : visite des musées de Gray, atelier théâtre ou d’écriture.
Encore bravo aux classes participantes pour leurs excellentes prestations… bel aboutissement d’un travail au quotidien sur la lecture orale.
Continuer la lecture de Les petits champions de la lecture 2019
Au cycle 2, la langue française constitue l’objet d’apprentissage central. La construction de l’automatisation et du sens constituent deux dimensions nécessaires à la maîtrise de la langue. La maîtrise de l’ensemble des correspondances graphèmes-phonèmes, qui va des lettres ou groupes de lettres vers les sons et réciproquement, est un enjeu essentiel de l’apprentissage du français. La lecture fluide, qui doit être acquise au CP, est la condition indispensable à la bonne compréhension des textes. Le travail de lecture est constamment mené en lien avec l’écriture et progressivement avec le vocabulaire, la grammaire et l’orthographe.L’enseignement des CGP réfère à un système dans lequel l’identification des mots écrits résulte de la mise en correspondance d’une valeur sonore (le phonème) avec le signe écrit (les graphèmes). Dans ce système, pour lire, il faut fusionner ces valeurs sonores pour former des syllabes qui à leur tour sont combinées pour former des mots dont le sens apparaît alors, dans la mesure où il est connu par le lecteur.
Pour plus d’informations
Mode articulatoire des phonèmes
Programmation Etude des phonèmes CP
Les objectifs d’enseignement de la compréhension s’inscrivent dans le programme 2016. L’objectif principal est d’enseigner explicitement les démarches et stratégies de compréhension de récits, de manière régulière, voire ritualisée.
Exemple de séquences pour travailler la compréhension à partir de la littérature de jeunesse …
Séquence La vérité sur l’affaire des trois petits cochons
Pour plus de renseignements, n’hésitez pas à contacter la circonscription.
Quelques pistes
http://www.adel.uqam.ca/sites/default/files/Strategie%204_faire_inferences_5e_2016.pdf
http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/stfons/IMG/pdf/Pour_travailler_les_inferences_au_C2.pdf
Cette séquence, proposée à des élèves de cycle 3, compte sept séances dont quatre correspondent à un travail sur la compréhension, c’est-à-dire apprendre à construire une représentation mentale et répondre à des questions en choisissant les stratégies les mieux adaptées. Les quatre premières séances sont construites à partir du manuel Lector et Lectrix, Apprendre à comprendre les textes narratifs de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux.
Continuer la lecture de La grande guerre avec des élèves de cycle 3 : La trêve de Noël
Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier
Compte-rendu des animations pédagogiques de novembre 2017
Cette année, une réflexion a été conduite au sein de chaque conseil école -collège sur la mise en place d’un cahier de cycle 3.
Ce cahier de cycle 3 sera identique dans la forme pour chaque école de la circonscription et mis en place dès la rentrée 2017.
Ci-dessous, le sommaire du cahier de l’élève ainsi qu’une explicitation pédagogique à destination des enseignants.
