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La nuit de la lecture : un moment fort à l’école de Bucey-Les-Gy

L’école de Bucey-Les-Gy a participé à la quatrième édition de la nuit de la lecture. Le vendredi 17 janvier dès 18h30 plus d’une centaine de personnes dont 65 enfants de l’école se sont présentés aux divers ateliers proposés par l’équipe pédagogique, le périscolaire et les parents d’élèves : fabrication de marque-pages, escape game, divers jeux autour de la lecture, construction de marottes, réalisation de galettes, jeu d’ombres et de lumière pour raconter l’histoire du petit Chaperon Rouge.

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La lecture au CP

Au cycle 2, la langue française constitue l’objet d’apprentissage central. La construction de l’automatisation et du sens constituent deux dimensions nécessaires à la maîtrise de la langue. La maîtrise de l’ensemble des correspondances graphèmes-phonèmes, qui va des lettres ou groupes de lettres vers les sons et réciproquement, est un enjeu essentiel de l’apprentissage du français. La lecture fluide, qui doit être acquise au CP, est la condition indispensable à la bonne compréhension des textes. Le travail de lecture est constamment mené en lien avec l’écriture et progressivement avec le vocabulaire, la grammaire et l’orthographe.
 

Les correspondances graphème-phonème CGP

L’enseignement des CGP réfère à un système dans lequel l’identification des mots écrits résulte de la mise en correspondance d’une valeur sonore (le phonème) avec le signe écrit (les graphèmes). Dans ce système, pour lire, il faut fusionner ces valeurs sonores pour former des syllabes qui à leur tour sont combinées pour former des mots dont le sens apparaît alors, dans la mesure où il est connu par le lecteur.

Pour plus d’informations

Mode articulatoire des phonèmes

Programmation Etude des phonèmes CP

Eduscol exemples de progressions

Guide pour construire une progression

L’enseignement explicite de la compréhension au CP

Les objectifs d’enseignement de la compréhension s’inscrivent dans le programme 2016. L’objectif principal est d’enseigner explicitement les démarches et stratégies de compréhension de récits, de manière régulière, voire ritualisée.

Exemple de séquences pour travailler la compréhension à partir de la littérature de jeunesse …

Séquence une autre histoire

Séquence La vérité sur l’affaire des trois petits cochons

Pour plus de renseignements, n’hésitez pas à contacter la circonscription.

Quelques pistes

http://www.adel.uqam.ca/sites/default/files/Strategie%204_faire_inferences_5e_2016.pdf

http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/stfons/IMG/pdf/Pour_travailler_les_inferences_au_C2.pdf

Liaison école – collège

Outils d’aide à la relecture en production d’écrits courts (cycles 3, 4)

Objectifs pour les élèves

  • utiliser le même outil  du CM1 à la 3°
  • utiliser ponctuellement cet outil dans toutes les disciplines

Il est également possible d’ utiliser cet outil lors de la production  et en évaluation (ou co-évaluation).

Affichage permanent

Comment utiliser les outils de relecture

Grille de relecture